随着信息技术的飞速发展和全球化的加速推进，教育领域也面临着前所未有的变革和挑战。为了适应时代的发展和社会的需求，各国纷纷出台了一系列的教育政策和法规，旨在推动教育的现代化和信息化进程。然而，在这个过程中，不同地区、不同学校的教育信息化水平存在着显著的差异。本文将探讨教育政策法规是如何促进学校在教育信息化发展政策中的教育融合差异的。

首先，我们需要明确什么是“教育信息化”以及它与传统教育的区别。简单来说，教育信息化是指利用信息技术手段来支持教学和管理的过程，包括了从传统的黑板粉笔到现代的多媒体教室、在线学习平台等技术应用。相比于传统教育，教育信息化具有以下特点： - 资源共享：通过互联网可以实现优质教育资源的广泛传播和共享； - 个性化学习：学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习内容和方法； - 互动性强：师生之间可以通过网络实时交流和反馈； - 终身学习：在线课程和学习平台的建立使得人们能够随时随地获取新知识。

然而，尽管教育信息化有着诸多优势，但其在实际推广中仍面临一系列问题和挑战。例如，资金投入不足可能导致硬件设施落后或更新缓慢；教师缺乏培训可能影响其对新技术工具的使用能力；区域经济发展不平衡则会导致城乡之间、东部沿海与西部内地之间的数字鸿沟加大。这些问题都可能阻碍教育信息化的顺利实施和教育融合目标的达成。

在此背景下，政府和相关机构颁布的一系列教育政策法规就显得尤为重要。这些政策法规通常包含以下几个方面： 1. 财政扶持：政府会加大对教育信息化的投入力度，确保各校都能享受到基本的数字化教学条件。例如，我国自20世纪90年代以来陆续实施了“中小学危房改造工程”、“农村义务教育薄弱学校改造计划”等一系列项目，极大地改善了偏远地区的办学条件。 2. 师资培养：针对教师的信息化素养提升工作被纳入国家中长期教育发展规划之中。许多国家和地区通过提供专业培训、设立专项基金等方式鼓励和支持教师参加各类继续教育和技能提升活动。同时，还要求高校在师范生培养过程中增加相关课程设置，为未来教师的职业发展打下坚实基础。 3. 标准制定：为了规范教育信息化建设，保障质量和服务水平的一致性，相关部门还会制定相应的国家标准和技术规范。如我国的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》就提出了“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台和教育管理公共平台）的建设目标，并为各级各类学校指明了发展方向。 4. 监管评估：为确保政策的有效落实和持续改进，还需要建立健全的监督评价体系。通过对教育信息化项目的定期检查和评估，及时发现存在的问题并采取相应措施加以解决。此外，还可以借助第三方机构和公众的力量参与监督过程，提高透明度和公信力。

综上所述，教育政策法规在推动教育信息化发展、缩小教育融合差异的过程中扮演着不可或缺的角色。它们不仅提供了必要的资源和制度保障，而且引导着教育改革的方向和发展路径。当然，这并不意味着所有的困难和问题都能够完全消除，但随着社会的进步和科技的创新，我们有理由相信未来的教育将会更加公平、高效和多样化，满足每一个孩子成长成才的需要。