在探讨如何衡量不同教育阶段的心理健康教育成果差异之前，我们需要先明确几个关键点。心理健康教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，它旨在培养学生健康的心理状态和健全的人格，使他们能够更好地适应学习和生活环境。心理健康教育的目标是预防心理问题的发生，促进学生的全面发展。

幼儿园至小学阶段 在这个阶段，心理健康教育的主要任务是通过游戏和活动来培养儿童的情感表达能力和社会交往能力。由于这个年龄段的孩子主要通过感官体验和学习，因此心理健康教育通常以非正式的形式进行，如讲故事、角色扮演等。评估这一阶段的心理健康教育成果时，可以观察孩子的情绪稳定性、同伴关系以及是否能够独立解决问题等方面。

初中阶段 进入中学后，学生面临更多的学业压力和社会角色的变化，这可能会导致焦虑和其他心理健康问题。在这一阶段，心理健康教育应侧重于自我认知、情绪管理和人际关系技能的发展。可以通过问卷调查、访谈等方式了解学生的心理健康状况，同时也可以观察他们在面对挑战时的应对能力和适应情况。

高中阶段 高中生面临着升学压力和职业规划等问题，他们的心理健康需求更加复杂多样。心理健康教育应该帮助学生发展批判性思维、决策能力和抗压技巧。对于这一阶段的心理健康教育成果评价，可以考虑以下指标：学生的心理健康水平、对未来的清晰度、学术成就与个人成长的平衡等。

大学及更高教育阶段 大学生面临着更多自由选择和个人责任，心理健康教育应关注其情感成熟度和社会责任感。在这一阶段，心理健康教育应鼓励学生探索自己的兴趣爱好，发展专业技能，同时提高他们的沟通能力和团队合作精神。对于大学阶段的心理健康教育成果评价，可以从学生的情绪管理能力、人际关系的质量、职业准备程度以及是否能有效地处理冲突等方面进行综合考量。

综上所述，心理健康教育在不同教育阶段的目标和方法各有侧重，但最终目的是为了让学生具备良好的心理素质和适应能力。评估心理健康教育成果的方法也多种多样，包括定性和定量两种方式。定性方法如观察法、案例研究、焦点小组讨论等；定量方法则涉及设计问卷、统计数据等。无论采取哪种方法，都需要确保评估过程科学有效，并且能真实反映学生在各个教育阶段的心理健康状况和发展水平。